こんばんは。伸学会の菊池です。

あなたのお子さんは、
順調に成績が上がっていっていますか？

もしそうでないとしたら、
今回の記事は役に立つかもしれません。


成績が上がらない理由はいろいろあります。

シンプルに「勉強量が足りないから」というのが最も多い理由。

その次に多いのが「勉強のやり方が悪いから」という理由だと私は考えています。

「能力(IQ)が低いから」という理由は、
長期的にみるとあまり関係ないですが、
短期的に見ればそこそこ影響がありますね。


今回ご紹介するのは、
スタンフォード大学が行った、
「能力も低くなく、
十分に勉強をしているはずなのに成績が悪い学生は、
どうすれば成績を上げられるか？」
という実験です。

つまりやり方が悪いパターンの子の解決法ですね。

「これをやらせたら成績が向上した」という
簡単な方法をご紹介しようと思います。

わが子は当てはまるなと思ったら参考にしてみてください。


スタンフォード大学の心理学者パトリシア・チェン博士らは、
テストを1週間後に控えた学生たちに協力を頼み、
以下のような指示をしました。

・勉強前に「テストでどれぐらいの成績をとりたいか？」を紙に書く
・その成績を取ることが自分にとってどれだけ重要かを100点満点で採点する
・その成績を取る自信がどれくらいあるかを100点満点で採点する
・テストにどんな問題が出そうかを紙に書き出す
・テスト対策に使えるリソース(テキスト・参考書などを項目単位で)を15個以内にしぼって紙に書き出す
・なぜそのリソースが使えると思ったかを紙に書き出す
・そのリソースをどのように使うつもりかを紙に書き出す

つまり、事前に「何のために何をするの？」ということを
明確にさせたわけです。

チェン博士らはこの手法を「戦略的リソース利用法」と読んでいます。

メンタリストDaigoの著書
「超効率勉強法」
の中でも紹介されていますので、
ご存じの方も多いかもしれませんね。

1日15分ずつ勉強前にこの手法を行ったグループの学生は、
勉強の効率がアップして、
これをやらなかった学生よりも平均で4.65％点数が高かったそうです。

また、テストのストレスレベルも大きく低下しました。

ほんの1週間の実験でこの成果ですから、
1年間続けたらもっとすごい差ができそうですね。

ぜひあなたのお子さんにもやらせてみてください。


なお、この手法は、
スタンフォード大学に通う優秀な学生たちだから、
指示されたらすぐに使いこなすことができましたが、
小学生にやらせてみたら最初はズタボロな子が続出します。

成績が良くない子にやらせてみたら
出てくるリソースがめちゃくちゃ抽象的で、
「何をしたら良いかわかってないんだな」
とよく分かることでしょう(苦笑)

ここで「マジメにやれ」と怒ったりしてはいけません。

「だからこの子は成績が上がらないのか」と理解して、
ここを改善していこうと考えることが大切です。

伸学会ではそれこそ4年生から6年生まで3年間かけて
こんな感じなことをやらせていますが、
3年間かけても苦手な子は苦手です。

高い「メタ認知能力」が要求されるタスクなので、
無理なからぬことかなと思います。

最初はヒアリングしながら一緒に考えてあげて、
徐々に手を放していけるようにしていきましょう。

お子さんがこういうのが苦手であれば、
高校生になったら自分でできるようになると良いな
くらいの気持ちで気楽に取り組んでくださいね。

それでは。

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